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  　一.ＩＱ－智商

　　IQ在現(xiàn)今，已經(jīng)是為大眾所熟知的一個(gè)概念。當(dāng)智力測(cè)驗(yàn)最早產(chǎn)生的時(shí)候，人們用智商來(lái)體現(xiàn)智力的高低程度。而那時(shí)人們所測(cè)量的智力主要包含的是語(yǔ)言文字智能和數(shù)學(xué)邏輯智能。

　　為什么會(huì)是這樣的呢？這是由于經(jīng)典的智力測(cè)驗(yàn)――斯坦福－比奈測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生是為了能將真正心智有缺陷的兒童與由其他原因造成的學(xué)業(yè)不良兒童區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此，在編制智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，以學(xué)校里的學(xué)業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，測(cè)量孩子的判斷、理解和推理的能力。

　　這就形成了傳統(tǒng)IQ測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，同時(shí)也導(dǎo)致了智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰己玫仡A(yù)測(cè)孩子在學(xué)校中的學(xué)業(yè)成就，卻不能很好地預(yù)測(cè)孩子就業(yè)后的整體人生成就的問(wèn)題。

　　二.ＥＱ－情商

　　在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的年代，國(guó)際化與團(tuán)隊(duì)合作可說(shuō)是未來(lái)的大趨勢(shì)；因此從小培養(yǎng)成熟的ＥＱ，對(duì)于孩子未來(lái)有舉足輕重的影響。ＥＱ的培養(yǎng)并不是教條式的課程，而是需要透過(guò)游戲、實(shí)際操作、演練，才能培養(yǎng)輪流、等待、分享、傾聽(tīng)，和成就感等ＥＱ精神。在多元智能理論中，情商被包含在了人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能之中。

　　三.ＣＱ－創(chuàng)造力

　　全美第二大圖書(shū)供應(yīng)商“亞馬遜書(shū)店”的創(chuàng)始人杰夫·貝佐司，就是因?yàn)橐粋€(gè)與科技結(jié)合的創(chuàng)新想法，而使在網(wǎng)路上閑逛的讀者買(mǎi)得欲罷不能；而全世界最富有的微軟總裁比爾·蓋茨，則是一個(gè)大學(xué)沒(méi)有畢業(yè)的高中生。

　　他們成功的秘訣是什么？沒(méi)錯(cuò)！就是ＣＱ——?jiǎng)?chuàng)造力。由于人的左、右腦分別掌管著不同的領(lǐng)域：左腦主司理論，掌管著順序、分析、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、邏輯、事實(shí)……等思考，是著重于示范化及合理化的；而右腦主掌感性，司掌音樂(lè)、繪畫(huà)、感情、想象力、創(chuàng)造力……等感受，是充滿(mǎn)著原創(chuàng)性與想像力的。

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